L'ESPERIENZA DELLO SCRIVERE E GLI INIZI DELLA COSCIENZA METALINGUISTICA

L'articolo è focalizzato su problemi teorici e empirici dello studio degli inizi dell'alfabetizzazione. Viene dimostrato che il diventare "literate" rappresenta per i bambini prescolari e all'inizio della scolarità non soltanto un compito simbolico ma incorpora un complesso processo psico-fisico. Dal momento che la dimensione "enactive" e iconica dell'acquisizione della lingua scritta è stata finora tralasciata dalla ricerca, sono state messe in rilievo innanzitutto le modalità non-simboliche e la materialità specifica della scrittura che giocano un ruolo centrale nello sviluppo della coscienza metalinguistica. La discussione si basa su di un'ampia rassegna delle ricerche e su studi dell'autore sullo sviluppo della "literacy" in bambini di 5-7 anni.