RAPPRESENTAZIONE ICONICA E PROCEDURA NELLA SOLUZIONE DI PROBLEMI ARITMETICI: UN'INDAGINE EMPIRICA

L'indagine riguarda il ruolo della rappresentazione iconica (che raffigura relazioni in modo concreto, diretto, spaziale) nella soluzione di problemi aritmetici. L'articolo comprende una parte teorica ed una empirica. Nella parte teorica viene evidenziato come la maggioranza delle ricerche abbia sottolineato il ruolo degli aspetti proposizionali nella rappresentazione di tali problemi, nonostante sia riconosciuta l'efficacia di presentazioni grafiche o pittoriche. Nell'ambito più generale del problem solving, è ipotesi comune che questa efficacia sia dovuta al fatto di indurre una codifica per immagini, ma rimane poco chiaro in che modo le informazioni grafiche siano trasformate in rappresentazioni iconiche e utilizzate come rilevanti per la situazione problemica. Viene qui discussa la possibilità che ciò avvenga attraverso una diretta traduzione in termini proposizionali; si ritiene preferibile l'ipotesi di un sistema di rappresentazione in cui aspetti proposizionali ed iconici sono integrati attraverso l'uso di procedure, intese come processi di controllo. Nella seconda parte viene presentato un esperimento volto ad esplorare se e come l'addestramento all'uso di procedure abbinate alle presentazioni grafiche possa facilitare la soluzione di problemi aritmetici. L'esperimento è stato eseguito con bambini di 6-7 anni, utilizzando problemi di differenza. Sono state manipolate la modalità di presentazione dei problemi (uso di grafici o solo verbale) e il fatto di fornire o no procedure che specificavano passi da compiere per giungere ad una rappresentazione della situazione. Risulta che la performance dipende essenzialmente dalla disponibilità dei modelli procedurali; le presentazioni grafiche potenziano l'effetto delle procedure ma da sole non hanno efficacia. Risulta inoltre che, almeno per un certo tipo di problemi, avere una pluralità di presentazioni grafiche non facilita la prestazione.