INCIDENZA E SPECIFICITA'/GENERALITA' DELLA DIFFICOLTA' A LAVORARE CON I NUMERI : UNA PROVA PER LA VALUTAZIONE DELL'ABILITA' NUMERICA

ntroduzione: La letteratura riporta alcuni dati a sostegno della specificita' di apprendimento in matematica. Seguendo questa ipotesi, la presente ricerca si focalizza sull'analisi della difficolta' specifica di elaborazione numerica, al fine di individuare l'incidenza di tale difficolta' e la sua specificita'. Metodi: E' stata utilizzata una Prova di abilita' numerica distinta per i tre livelli di scuola media. La prova e' stata somministrata a 913 soggetti di diverse scuole del nord e centro Italia al fine della sua standardizzazione. L'indice di validita' concorrente della prova e' stato calcolato sulla base delle valutazioni degli insegnanti sul rendimento scolastico. Attraverso la somministrazione di una batteria volta a verificare alcune abilita' di base dell'apprendimento scolastico (De Beni e Gruppo MT, 1994)(comprensione della lettura, metacomprensione, comprensione da scolto, scrittura, abilita' di studio, ragionamento, abilita' prassiche, aspetti motivazionali), e' stata testata l'ipotesi della specificita'/genericita' della difficolta' numerica. Risultati: I risultati mostrano che per alcuni alunni di scuola media (circa il 14%) risulta problematico compiere semplici calcoli e ragionamenti numerici. Per piu' del 5% del campione questa difficolta' e' specifica alla prova di abilita' numerica ed una percentuale simile mostra difficolta' a poche altre aree (non piu' di due), mentre una percentuale minore mostra carenze piu' generalizzate. Conclusioni: Questi risultati vanno a favore dell'ipotesi secondo cui la difficolta' nell'elaborazione numerica possa essere considerata specifica e mostrano l'opportunita' di una sua corretta individuazione e di interventi mirati.