DOMINANZA EMISFERICA E STRATEGIE DI RICONOSCIMENTO NELLA LETTURA

In un campione selezionato di 100 bambini mancini e destrimani di prima e di seconda elementare gli Autori analizzano le strategie di riconoscimento nella lettura di stringhe verbali. La prova adottata di riconoscimento parole logotomi (R.P.L.), appositamente rivisitata ed informatizzata mostra che vengono utilizzati accessi differenti a seconda della lateralita' manuale e della dominanza delle funzioni. I bambini destrimani riconoscono piu' velocemente le parole rispetto ai logotomi in quanto adotterebbero da subito la strategia visuo-verbale. Al contrario, la strategia utilizzata dai bambini mancini sarebbe quella visuo-percettiva che permette loro di riconoscere meglio i logotomi rispetto alle parole. Questi risultati sono statisticamente significativi sia in prima che in seconda elementare. In seconda elementare, tuttavia, i bambini destrimani risultano essere in grado di leggere piu' velocemente i logotomi di quanto non facciano i bambini mancini della stessa classe per leggere le parole. La strategia semantica tenderebbe ad essere piu' efficace rispetto a quella visuo-percettiva, laddove la funzione del linguaggio scritto assume una maggiore accezione semiotica.