LETTURA, SCRITTURA E RIPETIZIONE DI NUMERI IN BAMBINI DI SCUOLA ELEMENTARE

Scopo della ricerca e' costruire una base dati relativa alle abilita' dei bambini del secondo ciclo della scuola elementare nel leggere, scrivere e ripetere numeri a tre, quattro e cinque cifre. Tali dati possono essere utilizzati per la diagnosi di discalculia evolutiva e per il confronto con altri gruppi patologici. Il campione e' costituito da 194 bambini frequentanti il II ciclo della scuola elementare, il materiale consiste in una lista di 36 numeri appositamente costruita. I risultati mostrano che la variabile sesso non risulta significativa in questi compiti e che vi e' un cambiamento nelle prestazioni dei bambini del campione nel confronto tra la terza e la quarta elementare. Il compito in cui si riscontrano piu' errori e' la ripetizione. In lettura di numeri la maggiore frequenza di errore si riscontra con i numeri a quattro cifre. In scrittura si osservano errori sia dipendenti dalla lunghezza della scrittura alfabetica, sia dalla complessita' sintattica specifica del sistema di numerazione arabo. I risultati sono discussi e interpretati sulla base degli attuali modelli neuropsicologici di transcodifica numerica.