PROCESSI INTRAVERBALI E APPRENDIMENTO DI CONCETTI IN BAMBINI PRESCOLARI E CON RITARDO EVOLUTIVO

La ricerca analizza gli effetti di acquisizioni intraverbali sull'apprendimento di concetti in bambini di 3 anni e in soggetti affetti da sindrome di Down. Sono state confrontate tre diverse condizioni di apprendimento: un training tradizionale di denominazione dei concetti (ostensivo), uno che utilizzava solo le definizioni verbali (intraverbale) ed uno che combinava le due condizioni precedenti (intraverbale con ostensione). L'acquisizione dei concetti e' stata verificata in diverse prove che evidenziano la capacita' dei soggetti di riconoscere gli esemplari categoriali anche quando vengono presentati in contesti diversi e di fare inferenze corrette sulle caratteristiche di esemplari simili. I risultati ottenuti rivelano la possibilita' di utilizzare prococemente i processi intraverbali (solitamente trascurati) per migliorare l'acquisizione di competenze linguistiche e concettuali anche in soggetti che presentino ritardi nell'ambito dello sviluppo cognitivo.