LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA EMOTIVA

La competenza emotiva e' stata studiata in bambini di 4-6 anni, e 8-14 anni. In ambedue le ricerche, i sogetti sceglievano quale espressione facciale (tra le 6 emozioni primarie presentate) avrebbero mostrato ad un interlocutore causalmente implicato in ciascuna di 3 situazioni: X, il protagonista, riceve un regalo sgradito (Tristezza) da Y, Y rompe il giocattolo di X (Rabbia), Y prepara per X un cibo che a X non piace (Disgusto). I Ss piu' piccoli sono stati intervistati individualmente; i piu' grandi hanno risposto ad un questionario. I soggetti rispondevano anche a varie domande circa le loro motivazioni al non/controllo dell'espressione facciale, e circa le lro teorie sulle reazioni di X attese da Y. I Risultati mostrano che i Ss controllano l'espressione dell'emozione socialmente inappropiata solo a partire dai 5 anni (su sollecitazione), e lo fanno in modo consistente solo verso i 10 anni. Il controllo varia a seconda dell'emozione - e' massimo per la tristezza, pressoche' assente per la rabbia - e, in modi complessi, a seconda dell'interlocutore - ad esempio, e' maggiore se e' la zia ad aver preparato il cibo disgustoso piuttosto che la mamma, o il conoscente a dare il regalo piuttosto che l'amico. Il non/controllo e' associato a motivazioni pertinenti, quali il non/tener conto dei sentimenti ed intenzioni altrui o delle implicazioni future del non/controllo. Infine, esiste una relazione tra non/controllo ed ipotesi dei soggetti circa le aspettative di Y sul grado di adesione dei Ss alle regole di esibizione.