THE INFLUENCE OF ABILITY ON ANALOGICAL TRANSFER (L'EFFETTO DELLE CAPACITA' INTELLETTUALI SUL TRANSFER ANALOGICO)

Lo scopo di questa ricerca e' quello di indagare se l'elevata dotazione intelletiva influisce sul transfer analogico. La ricerca utilizza due metodi : (1) tecniche osservative e (2) una tecnica di training. Esperimento 1: e' stato utilizzato il metodo sviluppato da Gick e Holyoak per individuare le differenze nel transfer analogico tra due gruppi: studenti particolarmente dotati e studenti di livello intellettivo medio. Ai soggetti veniva presentata una storia analogica (il Generale) prima che cercassero di risolvere il problema target (problema dei raggi). Ci si aspettava che gli studenti particolarmente dotati a causa delle loro capacita' superiori producessero piu' soluzioni della dispersione (suggerite dal problema base) rispetto agli studenti medi. I risultati non confermarono questa ipotesi. All'esperimento 2 parteciparono gli stessi studenti dell'esperimento 1. Entrambi i gruppi risolsero sei problemi pensando ad alta voce. I protocolli riguardanti il pensiero ad alta voce furono analizzati con una tassonomia che includeva tre diversi tipi di analogie: le analogie di associazione, di trasformazione, e con principio astratto. Gli studenti particolarmente dotati usarono un numero significativamente maggiore di analogie per risolvere il problema rispetto a quelli medi. Le analogie usate piu' spesso furono quelle di associazione, in alcuni casi vennero usate anche analogie di trasformazione. Otto studenti di livello intellettivo medio parteciparono all'esperimento 3. Essi furono sottoposti ad un training sulla soluzione di problemi. Il training verteva sulla metacognizione ed era basato sulla struttura TOP di Pchank. Gli studenti prima e dopo il training risolvevano tre problemi pensando ad alta voce. Il training influi' sulla prestazione degli studenti nella soluzione dei problemi ma non sul loro ragionamento analogico. Ventuno studenti parteciparono all'esperimento 4. Il training cui gli studenti furono sottoposti era per lo piu' finalizzato al miglioramento della capacita' del ragionamento analogico degli studenti. Nonostante in questo esperimento furono dedicati maggiori sforzi nei confronti del training analogico, gli effetti di quest'ultimo furono meno rilevanti rispetto a quelli risultati dal trainig nelle altre strategie. I 4 esperimenti indicano che le analogie spontanee sono estremamente complesse e non possono essre ridotte solamente al processo di proiezione (mapping).