STIMOLO E CONTESTO: EFFETTI INTERATTIVI SUL RICORDO NEI BAMBINI

L'obiettivo principale della ricerca consisteva nell'esaminare i processi di acquisizione e di recupero con soggetti di sette anni.I processi di acquisizione erano valutati variando il contesto in cui era posto lo stimolo (congruente,incongruente o produttivo) e indirizzando l'attenzione del soggetto sugli attributi funzionali o categoriali allo scopo di osservare l'influenza della costruttività e discriminabilità della codifica sulla rievocazione.I processi di recupero erano esaminati sottoponendo i soggetti a condizioni di rievocazione libera o suggerita da due compatibili o incompatibili con il contesto di codifica.I soggetti del gruppo di controllo erano suddivisi in due gruppi sottoposti a due diverse modalità di apprendimento (incidentale o intenzionale).I risultati omostravano miglioramenti nella rievocazione in condizione di compatibilità coontestuale,soprattutto nella condizione di codifica funzionale.La penalità nel cambiamento di codifica sembra correlata alle differenze nella costruttività e discriminabilità del cue e sembra implicare il campionamento automatico dello stimolo nel contesto di acquisizione.