ORIENTAMENTO VALUTATIVO DEGLI INSEGNANTI E ASPETTATIVE DI CONTROLLO NEGLI ALLIEVI

Nel contesto del singolo insegnante della scuola elementare si è studiata la relazione tra gli orientamenti (n=44) e le aspettative di controllo dei propri risultati scolastici nei corrispondenti allievi (n=751). Tramite il Little Evaluation test di Rheinberg sono stati identificati nove insegnanti che tendono ad utilizzare nellaa valutazione norme di riferimento individuale e otto insegnanti che nella valutazione fanno invece ricorso prevalentemente a norme di riferimento sociale. Dei corrispondenti rispettivamente 152 e 155, allievi di questi due gruppi di insegnanti sono state valutate le aspettative di controllo con il questionario IAR. Gli allievi di insegnanti con un orientamento valutativo individuale mostrano un maggior livello di responasabilità personale sia per i successi che soprattutto per gli insuccessi. Tra le due categorie di casualità personale dell'impegno e dell'abilità, questi soggetti privilegiano l'impegno (soprattutto nei successi);essi, però, evidenziano anche la mancanza di abilità negli insuccessi. Questo comportamento non molto vantaggioso viene spiegato con l'attivazione di differenti concezioni dell'abilità (cfr. Nicholls) in funzione degli orientamenti valutativi degli insegnanti.